LA ISLA

PRIMEROS DÍAS EN LA ISLA 

Tras la violenta explosión, alguno de nosotros conseguimos salir del avión sanos y salvos, pero otros no tuvieron la misma suerte.

Estaba atardeciendo, y no aguantábamos más tiempo en el agua, ya que estábamos cansados, y destrozados, cuando de repente llegó nuestra salvación, Jose; quien divisó  una pequeña isla no muy lejana y nos dirigimos hacia ella con las olas en contra. Los más débiles no consiguieron sobrevivir como es el caso de Natalia o Evelyn.

Al llegar a la isla todos nos quedamos dormidos excepto Guillaume quien se quedó llorando por la pérdida de alguien muy especial para él (al que no volvimos a ver hasta por lo menos un mes, pero de eso ya hablaremos).

Estaba amaneciendo cuando empezamos a despertarnos. Al  ser conscientes de la situación en la que estábamos, unos lloraban, otros estaban desesperados y hasta había alguno muy violento.

Los primeros días, nadie hablaba con nadie, nadie trataba de organizarse, se oían numerosas discusiones e incluso hubo gente a la que nunca se la volvió a ver. Por las noches teníamos la necesidad de estar con alguien por lo que todo el mundo se acercaba a la orilla y allí dormíamos todos juntos.
Tras esos primeros tres o cuatro días, empezamos a hablar unos con otros, y decidimos que había que organizarse. Primero "pasamos lista" para comprobar quién había llegado a la isla, a quién habíamos visto y ya no estaba, cuántos eramos...y así poder repartirnos las tareas. Tardamos un día entero en decidir esto. Eramos 30 personas.  Entonces comenzaron a reunirse los "grupitos" del colegio y empezaron a discutir y a debatir sobre las posibilidades de que hacer . Y  se crearon 2 grupos muy diferenciados los que se querían sobrevivir integrado por 13 personas y el otro era el que quería buscar una salida y que contaba con un mayor número de personas 17.

El primer grupo, los que querían sobrevivir fuese como fuese, estaba integrado por:
Sara, Ena, María Berce, Adrián, Andrés, Carlos Álvarez, Carlos Sanchez, Sergio, Gerardo, Silvia, Alba Ferrero, Miguel y Chongyu. Era un grupo muy variado en el que había de todo, tanto gente avispada y ágil, como gente con fuerza e ingeniosa. Se habían hecho a la idea de que no se podía salir de la isla y decidieron que tenían que organizarse para sobrevivir.

Por otro lado,estaba el grupo que quería salir de la isla aunque no sabían cómo hacerlo y por ello se hicieron rivales del otro grupo y estaba formado por:  Jaime Santos, Alejandro Villa, David Tarancón, Álvaro Liberos, Tarik, María Ruiz, Mª Jesús, Andrea, Chawnny,  Ana Mingoarranz, María Martinez, Alba Pérez, David Bishop, Sandra,Rubén , Marcos y José , que éste último traicionó al otro grupo, pero eso ya lo contaremos más adelante. El otro grupo no supo que querían salir de la isla hasta casi un año después.

Nos alimentábamos de los cocos de las palmeras y de algun plátano, pero viendo la situación, casi ni teníamos hambre. Al lado de la playa a la que llegamos había un río por lo que el beber agua no era un problema.
Los que querían sobrevivir se organizaron en  tres grupos de 4, 4 y 5 personas, cada uno de ellos se encargaba de buscar o construir un refugio, buscar alimentos, unos realizaban trabajos de mas fuerza y otros más orientativos...
Los que querían buscar la salida se les veía con mucho ánimo aunque casi ni se alimentaban, se pasaban el día buscando la manera de hacer barcas con palos atados con lianas de los árboles...


MAPA DE LA ISLA

LA ISLA

En esta evaluación vamos a simular la vivencia en una isla desierta.
El trabajo consiste en que describamos la convivencia, como lo llevamos.
¿por qué en una isla desierta? porque nosotros los alumnos de 4º de eso volábamos para realizar nuestra viaje de fin de curso cuando de repente explota un motor y el avión cae al mar y llegamos a una isla. Allí intentaremos ver como nos desarrollamos sin tecnología, sin  comida... Espero que les guste nuestra historia y procuraremos ser lo más reales posibles.

Nuestras obligaciones

Nuestras obligaciones son:

·         Levantarnos puntuales para ir al colegio.

·         Ir al colegio.

·         Aprovechar el tiempo en el colegio.

·         Escuchar atentamente lo que me enseñan.

·         Organizar lo que hay que estudiar.

·         Ser generosos y solidarios con los menos favorecidos.

·         Utilizar nuestros conocimientos para el bien común.

·         Aprender.

·         Ser buena persona.

·         Saber valorar lo que tenemos.

·         Ser responsables con el estudio.

La libertad en la época de Stalin

En 1924, Stalin sucede a Lenin como líder del Partido Comunista de la Unión Soviética. Ante el deficiente estado de la economía se elaboró el primer Plan Quinquenal, en el que se planificaba un gran desarrollo para la industria. Se nacionalizaron casi todas las empresas y se produjo la colectivización de la tierra.

Muchos campesinos se opusieron a esta medida y fueron asesinados o encerrados en campos de concentración.

Para alcanzar los objetivos propuestos se establecieron larguísimas jornadas laborales obligatorias, bajo amenaza de procesamiento por traición.

Aunque solo existía un partido político, los opositores a Stalin dentro de este fueron considerados traidores, juzgados y condenados por traición.

La victoria sobre Alemania en la Segunda Guerra Mundial, permitió a Stalin anexionar territorios y extender su área de influencia, y sus métodos, a los países limítrofes.

Tras este breve resumen del periodo en el que Stalin ejerció el poder, es fácil ver que las libertades básicas eran inexistentes, al igual que los derechos de los ciudadanos. La libertad de opinión, de educación, de desplazamiento, la sindical, o cualquier otra de las que disponen los ciudadanos de los países democráticos, eran completamente inexistentes y perseguida la aspiración a conseguirlas. Se consideraba que la libertad individual debía estar sometida a los intereses generales, que en este caso eran los del Partido Comunista.

SISTEMAS TOTALITARIOS

 Totalitarismo

Es un régimen político en el que la vida de los ciudadanos es totalmente controlada por la autoridad única y exclusiva de un partido político. Va mas allá de las dictaduras, gobiernos militares y gobiernos autoritarios. Fue acuñada por primera vez en la década de los cincuenta.

Tipos de régimenes totalitarios en la historia hasta hoy:

EL ESTALINISMO:

El Estalinismo fue un régimen totalitario que tuvo lugar durante el gobierno de Jossif Stalin en la Unión de Républicas Socialistas Soviéticas (URSS) entre los años 1925 y 1953.

A la muerte del líder bolchevique Lenin comenzó una disputa por el poder entre Stalin y Trotsky, siendo el primero quien consiguió el poder formando un estado absolutista bajo su dominio con unas características específicas. 


El Estalinismo estaba basado en parte en una economía controlada por el estadol. Esta planificación se llevó a cabo mediante los planes quinquenales. Se produjo un proceso de industrialización acelerado modernizando infraestructuras y sustentando la industria en su vertiente metalúrgica. En el sector primario implantó una colectivización forzosa mediante los koljoses ( cooperativas agrarias basadas en la propiedad colectiva) y los sovjoses ( modo de producción en el que las tierras y la producción pertenecen al Estado y los campesinos reciben a cambio de trabajarlas un salario). Otro de los principios propiamente estalinistas era la propaganda de unos servicios sociales (sanidad, educación o vivienda) que no tenían nada que ver con la realidad. 

Ya en la parte más turbia del régimen encontramos el desmesurado "uso" de las purgas o depuraciones; millones de personas pertenecientes a minorías étnicas fueron desplazadas con el fin de adquirir una mayor garantía en la sumisión a su política totalitaria; cientos de miles de agricultores fueron asesinados o desplazados por su oposición a la agricultura colectiva; por última se crearon los gulags, campos de concentración destinados a los intelectuales disidentes del régimen.


Otro de los rasgos característicos del régimen fue el desarrollo de un culto al líder llevado al extremo, casi adorando a Stalin. Y no se puede dejar de mencionar constante manipulación de la historia, retocando incluso fotografías eliminando a personajes purgados.

Ejemplo de manipulación de la historia, eliminación del comisario N.Yezhov

EL FASCISMO ITALIANO


Régimen totalitario gobernado por Mussolini entre la Primera y Segunda Guerra Mundial en Italia. 
En este régimen, aunque Mussolini fue el "duce" o caudillo, se conservó la monarquía. Mussolini ascendió al poder obligando al rey de Italia, Víctor Manuel lIII, a entregarle el poder.


Se practicó una política exterior agresiva destinada a la creación de un imperio en África y a conseguir la hegemonía en el Mediterráneo. También se crearo sindicatos cooperativos y se fomentó la agricultura y una industria autárquica.
El fascismo italiano fue una ideología autoritaria en la que se exaltaba la idea de nación y la raza por encima del individuo. Respecto al nacionalismo, se exaltaba el esplendor de la antigua Roma.
Se reprimían las ideas revolucionarias.
Hubo un gran culto al militarismo y a la violencia creando grupos armados que se enfrentaban a los grupos políticos rivales y los eliminaba; junto con esto, abolieron los sindicatos, las huelgas fueron prohibidas y los opositores políticos silenciados. Los militares  vistieron uniformes (camisas negras), adoptaron himnos, símbolos y banderas.

Mussolini

EL NAZISMO ALEMÁN



En 1920 Adolf Hitler ingresó en el Partido Obrero Alemán y presentó un programa  con el objetivo de reforzar el armamento militar; el antisemitismo, la xenofobia y el racismo; y el antiparlamentarismo  y antimarxismo.  Un año después ya era el jefe del partido Nazi y en 1932 ganó las elecciones proclamándole canciller en 1933.


EL Nazismo alemán fue una dictadura  por parte de Hitler que se resumía con el eslogan de: un pueblo, un imperio y un jefe 
Con un pueblo se refiere al pueblo alemán, representante de la raza aria, superior a las demás y un sentimiento antisemita (en contra de la formación de un Estado judía).
Un imperio que unificara todas las tierras donde vivían alemanes y la conquista de otras nuevas que aportaran materias primas y alimentos y consumieran los productos alemanes.
Y por último un jefe, líder indiscutible que concentra todo el poder y dirige el país con autoridad.


Las principales características del régimen nazi fueron:

Régimen totalitario: Se suprimieron derechos y libertades individuales. El Estado se apropió de las empresas y sindicatos obreros. Todas las actividades de los ciudadanos eran vigiladas y coordinadas por la policía, al tiempo que toda oposición era oprimida.

Militarización del país: En Alemania esto se vivió con gran alegría por parte de una gran mayoría de la población, puesto que los hombres mayores habían participado en la Primera Guerra Mundial y  los mas jóvenes  habían sido inculcados en un profundo sentimiento de venganza y revanchismo hacia quienes los habían humillado después de perder la guerra.Racismo: Se decía que la raza aria o indoeuropea era la única raza superior por proceder de antiguos griegos, romanos y germanos y que era urgente limpiar toda la sangre no aria, en especial de la de los judíos.Imperialismo: los nazis ordenaron armar a la población, impusieron el servicio militar obligatorio, anexaron al territorio alemán toda la cuenca del Ruhr (que había sido cedida al control de Francia) y los territorios nacionales de Austria y Checoslovaquia. Cuando Alemania continuó con su plan de anexiones al invadir Polonia, se desató la Segunda Guerra Mundial, el 1 de septiembre de 1939.

El Nazismo es responsable de la muerte de más de seis millones de judíos y de más de treinta millones de personas. Los judíos, gitanos, oponentes al régimen,etc eran enviados a campos de concentración donde no les trataban como personas y eran asesinados por fusilamientos, se les asfixiaba en las cámaras de gas... El campo de concentración más famoso es el de Auschwitz en Polonia. En Berlín se encuentra otro, no tan famoso, pero igual de cruel : Sachsenhausen.

El Nazismo tuvo un bandera característica: el rojo simbolizaba la idea social, el blanco la idea nacionalista y la esvástica daba un significado de : "la misión de luchar por la victoria del hombre ario y por el triunfo de la idea del trabajo productivo, idea que es y será siempre antisemita".

BANDERA NAZI

Adolf Hitler

                                                                                       

   

EL FRANQUISMO ESPAÑOL

Régimen impuesto por Francisco Franco en el que recaía todo el poder, duró unos 40 años, desde 1936, en la Guerra Civil hasta su muerte en 1975. Tras su muerte se instala la democracia con el reinado como símbolo nacional dejando atrás una dictadura, la dictadura franquista.

Los principios que lo regían eran la ausencia de una Constitución, sustituida por unas leyes fundamentales;  la inexistencia de partidos; la concentración de todo el poder en Franco, que podía dictar normas jurídicas sin la deliberación de unos ministros. el Franquismo se estructuró basándose en la Falange, como adoptando símbolos como el yugo, las flechas o la camisa azul; también incluyó símbolos fascistas europeos como el saludo con el brazo en alto. Había un fuerte militarismo. A la Iglesia se la asignaron privilegios y se la dio un trato de favor.

Francisco Franco

EL MILITARISMO JAPONÉS

Régimen gobernado por el emperador Hiro Hito impuesto en la década de los 20 hasta el fin de la Segunda Guerra Mundial en Japón. Se caracterizaba en que el Ejército llevaba las riendas del país y las Fuerzas Armadas eran iguales a la fuerza de una nación.

La casta militar que detentaba el poder, adoptó  una política interna radical, que coincidía con los sistemas fascistas, y creían que lo ideal era la organización de un estado severamente militarizado, que controlara los monopolios y el trabajo, para así poder mejorar sus fortunas.

OTROS MOVIMIENTOS TOTALITARIOS

• En Francia el régimen de Vichy.
• La dictadura untraconservadora de Dollfuss en Austria.

OBJETIVOS DE IR AL COLEGIO

Vamos al colegio para:

•  Culturizarnos.
•  Tener un futuro mejor .
•  Tener una buena formación académica.
•  Comprender la sociedad en la que vivimos.
•  Aprender a vivir en sociedad.
•  Mejorar la sociedad en la que vivimos.
•  Mejorar nuestra educación.
•  Poder tener una buena integracion social.
•  Tener buenos momentos en nuestro entorno.

    Nuestras metas son:

• Tener una buena relación social.
• Tener un trabajo que nos guste. 
• Mejorar el mundo en el que vivimos a través de nuestro trabajo.

En general nuestras metas estan muy relacionadas con la pregunta anterior "¿ Para que vamos al colegio?"

LIBERTAD

¿Qué es la libertad?

Según la RAE, la libertad es la facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus actos. También es el estado o condición de quien no es esclavo o de quien no está preso.

Para nosotros, la libertad es un estado en el que los hombres pueden vivir como quieran pero dentro de unas normas que regulan la convivencia entre las personas, la forma de comportarse en distintos lugares y cumpliendo unos deberes implantados por el Estado.

      Estatua de la libertad.

Reflexiones sobre la libertad.

¿Somos libres o nos creemos libres? ¿Todos los seres humanos son libres de igual manera? ¿Podemos hablar de la libertad o más bien de distintos tipos de libertad? Ante estas preguntas hemos reflexionado y le hemos dado muchas vueltas para llegar a las siguientes conclusiones:

• Nosotros pensamos que nos creemos libres, ya que no lo somos del todo, y no lo queremos reconocer. Esto significa que cada uno tiene una libertad que está limitada por unos deberes y normas que día a día se nos implantan.
• No todos los seres humanos son libres, aunque se está luchando por la libertad. Conocemos el caso del "apartheid" en Sudáfrica, por el que Nelson Mandela luchó durante toda su vida contra ello y tuvo sus frutos. Hasta hace poco los no-blancos estaban apartados y vivían en ciudades solo para ellos, con sus propios medios de transporte y servicios, sin poder usar los de los blancos. Actualmente se ha erradicado y apenas quedan casos sobre esta falta de libertad.
• La libertad engloba muchos aspectos, por lo que podemos hablar de varios tipos de libertad que vamos a explicar ahora.

Tipos de libertad

·        Libertad de expresión: todo ser humano tiene derecho, y cuya validez esta en nosotros, ya que nosotros somos los únicos que sabemos como queremos expresarnos.

·        Libertad de opinión: todo ser humano al vivir en un mundo democrático tiene el derecho de dar su opinión libremente sin ser oprimido por nadie.

·        Libertad de religión: cada persona nace en una familia con unas creencias determinas. Hay diferentes religiones que se reflejan en la sociedad por lo que todos tenemos derecho a cultivar nuestra propia religión.

Y cada una de ellas debe ser respetada.

·        La libertad de elección: todas las personas tenemos el derecho a elegir lo que queremos y nadie puede quitarme este derecho.

·        Libertad de decisión: todas las personas tenemos derecho a tomar nuestras propias decisiones, ya que estamos capacitados para ello. Somos responsables de tomar las decisiones.


Dilema moral

      Si somos libres, ¿por que existen las cárceles?

CONTAMINACIÓN ACÚSTICA

En esta entrada vamos a denunciar la contaminación acústica con sus problemas y consecuencias en la vida.

La contaminación acústica es el exceso de sonido producido por actividades humanas que altera las condiciones normales del medio ambiente en una determinada zona en un determinado lugar.

El ruido no es como otras contaminaciones (no se acumula, no se traslada de lugar ni se mantiene en el tiempo)  pero puede causar también grandes daños en la calidad de vida de las personas si no es controlado.

La contaminación acústica constituye uno de los principales problemas medioambientales en Europa. España es el segundo país con mayor nivel de contaminación acústica del mundo (después de Japón); el 50% de los ciudadanos españoles soporta niveles de ruido superiores a los 65 dB. En algunos países se han dictado regulaciones al respecto.

Según un informe realizado por el Ayuntamiento de Madrid, esta ciudad estuvo al borde del máximo establecido por la Organización Mundial de la Salud (OMS), de 65 decibelios ponderados durante el mes de julio. Se alcanzaron  71 decibelios en Puente de Vallecas.

Los puntos más altos de contaminación acústica se registraron durante las celebraciones post mundialeras, en las que Madrid fue “la sede” de la celebración con la selección española campeona del mundo en Sudáfrica 2010.
La zona de Sta. Mª de la Cabeza es una vía con densidad de tráfico muy densa. Le podemos sumar las sirenas de ambulancias, bomberos, policías, aviones y helicópteros que sobrevuelan la zona, día y noche.






LAS CONSECUENCIAS SOBRE LA SALUD

El ruido ambiental genera efectos nocivos importantes sobre la salud y la calidad de vida de la población. Las causas son:

• Pérdida auditiva - Que puede ser significativa a partir de los 75 dB. Los sonidos repentinos y muy fuertes.
• Alteraciones hormonales - A partir de niveles de ruido de 60 dB se observan alteraciones en los niveles de algunas hormonas, entre ellas aumento de secreción de adrenalina y noradrenalina.
• Disminución de la secreción gástrica - Y por tanto problemas digestivos.
• Aceleración del ritmo cardiaco, la tensión arterial y la respiración - Esto puede dar lugar a estrés y agravamiento de problemas cardiovasculares (los ruidos fuertes y súbitos pueden incluso provocar infartos en enfermos de corazón).
• Perturbación del sueño - A partir de 45 dB de ruido, se producen alteraciones del sueño que pueden convertirse en crónicas.
• Cansancio, dolor de cabeza, irritabilidad y aumento de la agresividad.
• Falta de concentración y disminución del rendimiento intelectual.
• Dificultad para el aprendizaje y el lenguaje en los niños, por tener menos capacidad de memoria y atención.
• Contracción de los músculos, lo que puede dar lugar a problemas de cervicales o espalda.
• Depresión del sistema inmunitario.
• Problemas en la comunicación.
• Incluso problemas de laringe por el sobreesfuerzo de tener que hablar alto.

La contaminación acústica afecta de manera muy negativa también a la fauna. El sonido es el medio que emplean muchos animales para su comunicación. Estudios demuestran que el ruido puede actuar como una barrera para la fauna.

MEDIDAS QUE SE DEBEN TOMAR ANTE LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA

La reducción del ruido se debe llevar a cabo siguiendo la siguiente secuencia de medidas a tomar:

1. Eliminar las fuentes molestas que producen el ruido.
2. Control de producción del ruido (en el origen).
3. Llevar a cabo la reducción a través de medidas en el entorno.
4. Aplicar medidas de tipo individual.

Como conclusión podemos decir que la contaminación acústica es una realidad con la que tenemos que convivir y que afecta a la salud de las personas y de los animales. Las principales fuentes de ruido en las ciudades son los vehículos, provocando niveles que a menudo superan los límites máximos recomendados. Existen diversas soluciones a este problema, algunas que podemos realizar a nivel individual, como:

- No practicar conductas ruidosas en casas: gritos, portazos...

- Bajar el volumen de la música, radio, televisión...asegurándose de que solo se escuche en casa.

- No usar la bocina del automóvil, salvo en situaciones de peligro.

En resumen, soluciones que podemos adaptar a nuestra vida diaria para disminuir este problema.

¡BIENVENIDOS!

Bienvenidos a nuestro blog, "Sociedad problemática", en el que vamos a analizar los diferentes problemas que podemos encontrar en la sociedad actual, comparándolos con el pasado, para crear soluciones sin cometer los mismos errores del pasado.
Este blog está creado por: María, Almudena, Sara y Jose, unos alumnos de 4º ESO en la asignatura de Ética, para denunciar los problemas a la sociedad.
Esperemos que os guste.