jueves, 2 de junio de 2011

publicidad sexista




En estas imágenes se puede observar como se trata a la mujer en los anuncios, en unas ocasiones como objeto sexual y en otras como el estereotipo de una mujer tradicional, ama de casa que se dedica a cuidar a  la familia y a las tareas domésticas.




Por ejemplo en la primera imagen se refleja a una mujer sucia en la que pone lávame o en la última en la que sale una mujer desnuda como si fuese una obsesión para los hombres.












Las mujeres siguen siendo las que limpien la casa. En esta imagen se puede ver como hace años era la mujer la que limpiaba y ahora no ha cambiado nada.




Las mujeres normalmente son las que se encargan de cuidar de la casa y de los hijos. En el anuncio de Norit se puede observar como la niña de poca edad esta lavando la ropa de su muñeco y en el anuncio de famosa se ve como la madre esta ayudando a la su hija a cuidar de su muñeco como si fuese de verdad.










En estas dos imágenes se puede observar como utilizan la figura de la mujer, poniendo tres helados como si fuese el cuerpo, las piernas y el culo de una mujer












 

En estas últimas imágenes se ve como las mujeres representan a los coches. Son las mujeres las que los representan ya que es una cosa imprescindible para los hombres o eso quieren transmitir.





martes, 31 de mayo de 2011

DENUNCIA A UN ANUNCIO SEXISTA




Contenido denunciado:
  • Medio de difusión: Vallas y mobiliario urbano, Página Web, revistas y periódicos
  • Nombre del programa o título del texto
  • Contenido:
  1. .La mujer parece poder ser usada como objeto sexual: es una de las características del anuncio sexista.
  2. Al ver la imagen se piensa que la agrede: anuncio sexista.


Motivo de la queja:


Este es un anuncio de la marca italiana Dolce & Gabbana. Pensamos que puede ser un claro ejemplo de un anuncio sexista, en el que un hombre está forzando a una mujer y agarrándola de las muñecas mientras los otros cuatro chicos miran, y esto se hizo sólo para vender cuatro prendas.El anuncio puede incitar a la violencia sexista.  Hay medios serios que sólo por sacar dinero mustran en sus páginas anuncios como estos que deberían estar prohibidos.

Observaciones: 

El anuncio fue retirado por tener contenido sexista

lunes, 16 de mayo de 2011

SEXISMO EN LA PUBLICIDAD


¿QUÉ ES LA PUBLICIDAD SEXISTA?

La publicidad sexista es aquella que trata de manera estereotipada la labor del hombre y de la mujer, cuando se alimenta de los tópicos que al rededor del género existen y cuanso degrada a las mujeres.
Existen diferentes formas de sexismo en la publicidad:
  • La publicidad es sexista cuando hace uso sexista del lenguaje
  • La publicidad es sexista cuando directamente se insulta o agrede por razón de sexo: Hoy en día en España es muy poco probable el uso de este sexismo, porque tenemos un observatorio de la publicidad donde llegan denuncias por sexismo en la publicidad.  
  • La publicidad es sexista cuando se identifica a las mujeres con el mundo doméstico exclusivamente: 




  • La publicidad es sexista cuando se utiliza a la mujer como objeto sexual: en este tipo de publicidad se excluye de manera muy clara a las mujeres como posibles compradora.



Esta imagen fue la campaña publicitaria de España en el 2003 presentando el sol, las playas y la mujer como objeto sexual  para los turistas.


  • La publicidad es sexista cuando se excluye a la mujer del mundo laboral o cuando se las limita a ciertas profesiones
  • Cuando asigna comportamientos distintos por razones de sexo:


  • Por último existe otra publicidad en la que si tratan con dignidad a mujeres y hombre y no diferencian a las personas pos sexo, raza, edad...






Publicidad de los juguetes


Nos referimos a anuncios de juguetes sexistas a los que reproducen los roles del hombre y la mujer en nuestra sociedad, se convierten en un instrumento ideológico del que se sirve el sistema para perpetuarse. De esta forma los niños/as, por medio del juguete, asimilan la discriminación y reproducen los esquemas machistas y patriarcales que imperan en nuestra sociedad, esquemas que se reflejan principalmente en la diferenciación de los juegos y los juguetes según los sexos, y así estaremos creando al varón posesivo y activo y a la mujer "cenicienta" del hogar dedicada al marido y a sus hijos, sin tener posibilidades de cumplir otro papel en la sociedad.

El 63.49% de la publicidad sobre juegos y juguetes infringen algún punto de la publicidad no sexista.
Cada vez hay menos anuncios de juguetes que no se dirigen a un sexo específico.
El 39.77% de los anuncios corresponden a juegos imitativos de estereotipos orientados a chicas (amas de casa, cuidado familiar...)

El 25.57% de los anuncios analizados corresponden a juegos imitativos de estereotipos orientados a chicos (aventura, acción, dinamismo, competitividad,  agresividad, la victoria como objetivo espacios  públicos de relación social, responsable de las decisiones importantes, etc.)
El 2.84% de los anuncios  corresponden a juegos imitativos de estereotipos orientados a chicas y a chicos a la vez, diferenciando los roles por género que se dirigen a ellas y a ellos. 
El 31.82% de los anuncios corresponden a juegos que  no son de carácter imitativo en 
transmisión de estereotipos. 
El 40.90% de los juguetes que utilizan dispositivos electrónicos carecen de transmisión de estereotipos 
(ejemplos: Art Academy, Singstar). El 27.28% incluye estereotipos de chicos (ejemplo: videojuego Dragon 

Quest 9), el 22.73% de chicas (ejemplo: teléfono My Real Life) y el 9.09%  de chicas y chicos a la vez. 
Los últimos años podemos destacar el descenso del tratamiento sexista detectado en la publicidad de los catálogos en formato papel 

de juegos y juguetes dirigidos a niñas y niños, publicados por grandes superficies (ejemplo: El Corte Inglés).
Se observa una mejora en la manera de exponer sus productos, resultando más neutral y por tanto evitando la transmisión de roles de género tradicionalmente asociados a chicas y chicos.


El 79.71% de los anuncios de los juegos imitativos de estereotipos de chicas utilizan la gama de colores rosa y pastel. Por el contrario, el 67.39%  de los juegos imitativos de estereotipos de chicos utilizan la gama de colores vivos y el 32.61% los colores fríos y oscuro.
El 88.33% de los juguetes y juegos que pertenece a la tipología de  aprendizaje personal contiene algún rasgo sexista en su publicidad.
El 100% de los  juegos educativos  y el 99.17% de los juegos de mesa siguen siendo ejemplos de buenas prácticas publicitarias.

El  63.49% de los anuncios de juguetes aparecidos en prensa, catálogos especializados y televisión contienen tratamiento sexista e infringen algún punto del decálogo para la publicidad no sexista, el 29,6% tienen buenas prácticas y el 6,8% no están dirigidos a ningún sexo específico.



















lunes, 21 de marzo de 2011

50 AÑOS MÁS TARDE... NUESTRA CONSTITUCIÓN: DEBERES

DEBERES

1. Todo indivíduo habitante de la isla debe trabajar por el bien común, sino será juzgado por la asamblea de justicia, y tendrá una posible sanción.
2.Todas las familias deben llevar a sus hijos al colegio que se ha creado en la isla.
3. Todos los ciudadanos tienen el deber de respetar a los demás miembros de la isla.
4. Está prohibido atentar psicológica y físicamente a cualquiera que habite en la isla.
5. No está permitido violar ninguno de los derechos de nuestra Constitución, pues esto será sancionado.
6. Se deben aprovechar todos los recursos posibles (comida, bebida, materiales de construcción...) ya que son limitados dentro de la isla.
7. No se debe abandonar a ningíun bebé recién nacido.
8. Toda persona con mínimo conocimiento sobre medicina u otros campos útiles para sobrevivir en la isla, está obligado a usarlos para el bien común.
9. Toda persona tiene el deber de compartir sus bienes, siempre que otro individuo carezca de ellos.
10. Todos los individuos tienen el deber de mantener unas condiciones higiénicas mínimas, por el bien común.

50 AÑOS MAS TARDE... NUESTRA CONSTITUCIÓN: DERECHOS

DERECHOS:

1.Todo individuo tiene derecho a un juicio justo.

2.Todos tenemos derecho a una vivienda, donde poder vivir.

3.Todo habitante en la isla tiene derecho a agua y a comida.

4.Todos los niños tiene derecho a una educación.

5.Todos tenemos derecho a la vida.

6.Los individuos son iguales ante la Ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

7.Los habitantes de la isla tiene derecho a la libertad de expresión.

8.Los ciudadanos tienen el derecho a participar en los asuntos públicos directamente o por medio de representantes.

9.El hombre y mujer tiejne derecho a procrear.

10. Los hombres y mujeres tienen derecho al trabajo.

lunes, 14 de marzo de 2011

9. EL MÁS ALLÁ, LA MUERTE, LOS DIOSES

¿Hay algo después de la muerte? ¿Debo obedecer a los dioses?

Puede que haya algo después de la muerte. A lo largo de los primeros días en la isla era una de nuestras preguntas, ya que murieron muchas personas. Las enterramos, rezamos por ellas y dimos gracias a alguien o a algo en el que en ese momento creímos más ya que tuvimos mucha suerte de haber sobrevivido, nos preguntábamos cómo podía haber pasado y por qué nosotros si y los demás no.
No hay que obedecer en los dioses, simplemente creer. En la isla, cada persona empezó a creer en diferentes dioses que les daban la fuerza que nacesitaban para seguir con vida; y se crearon diferentes capillas de rezo, se realizaban ceremonias y se vivía con mucha espiritualidad. Lo normal trás una gran pérdida.

8. EL TRATO CON LOS EXTRANJEROS Y LOS DIFERENTES

¿Cómo debe ser la relación con los que no son como nosotros?

Lo más importante es que busquemos las similitudes, no las diferencias. Para ello es importante no mirar con recelo, con miedo al otro. Además tenemos que pensar que para el otro el diferente y el extranjero somos nosotros.
Normalmente el desconocer algo te lleva a tener miedo, por eso es importante busca siempre lo que nos iguala.
El diferente es un yo con diferentes circunstancias.

7. EL CUIDADO DE LOS DÉBILES

¿Hay que proteger a los débiles o dejar que se mueran?



Creemos que es importante salvar a los débiles  porque todo el mundo tiene derecho a vivir sea como sea, además si matamos a unos por una cosa, mataremos a otros por cualquier otra cosa, y al final dejaremos morir a todos, pensando en nosotros mismos, y no en la comunidad. Aparte de que la vida es lo principal, lo que hay que proteger siempre, la vida de otros puede ser un beneficio o un perjuicio. Por ejemplo, si una persona de la isla hubiera contraído una enfermedad letal e infecciosa, no dejándole morir se correría el riego de que infectada y matara a otros, y eso es algo que no podríamos permitir. Solo en casos extremos como este se podrían no cuidar a los débiles, pero sino, como ya habíamos dicho anteriormente, hay que proteger la vida siempre.

6. LA SEXUALIDAD, LA PROCREACIÓN Y LA FAMILIA

¿Cómo deben regularse las familias?



Tras llevar unos años en la isla, se fueron trazando lazos de amistad muy fuertes entre nosotros, también amores y desamores. Teníamos la necesidad de procrear, como cualquier ser humano, y además estábamos construyendo una sociedad que teníamos decidido que no se terminaría cuando nosotros falleciéramos, sino que intentaríamos prolongarla, ir mejorando, y vivir allí cómodamente, hasta poder ser rescatados y llevados a casa, o simplemente vivir allí para el resto de nuestros días.
Como habíamos decidido no terminar con la sociedad que habíamos empezado a construir, y como casi todo el mundo pasados unos años tenía una pareja, muchas chicas empezaron a quedar embarazadas. Mientras, debíamos pensar en qué medidas tomar, cómo alimentar a los futuros bebés, como procurarles el mejor embarazo posible para que los niños nacieran sanos, cómo sería el parto en las mejores condiciones higiénicas posibles.
Finalmente los conseguimos, tras unos años ya habíamos duplicado, e incluso triplicado el número de nuestra población. Por suerte, todos los niños nacieron sanos. Nos ocupamos de ellos lo mejor que pudimos, les enseñamos a leer y escribir, con los utensilios que habíamos desarrollado con el tiempo, y otras cosas básicas. Cada familia tenía su propia cabaña con sus comodidades. Con esto, ya no había tanta relación entre los antiguos compañeros, pero nos seguíamos reuniendo casi todos los días para hablar, mejorar esta sociedad y que los niños hicieran nuevas amistades.

5. LOS BIENES, SU PROPIEDAD Y SU DISTRIBUCIÓN

¿Es justo que haya pobres y ricos? ¿Debería desaparecer la propiedad privada?

Respecto a la primera cuestión, en nuestra isla todos somos iguales, y hemos tenido la suerte de que todos trabajemos por igual, porque cundo alguna persona deja de trabajar, no hace nada y le dan cosas igual que a los demás, habría disputas, como él no se lo merece, y por una parte es cierto pero cada persona es como es. Luego en el mundo hay millones de pobres que lo son por condiciones de las que ellos no son culpables, ni han tenido ocasión para cambiar, y esto se debería acabar. El otro día leímos una frase en el libro de religión que nos llamó la atención y que va de la pobreza: "No le regalas a un pobre una parte de lo tuyo, sino que le devuelves algo de lo es suyo, pues lo que es común y ha sido dado para el uso de todos lo usurpas tú solo".
Creemos que debe existir una propiedad privada, ya que muchas personas se han trabajado conseguir algo que es suyo, pero hay que intentar que lo común en la vida sea un bien público, como la sanidad, los estudios, a los que todas las personas puedan acceder.
En nuestra isla creamos una sociedad "pública", en la que todo es de todos para conseguir un bien común.

4. LOS MODOS DE RESOLVER LOS CONFLICTOS

¿Tiene razón siempre el fuerte?



Solo hay un modo de resolver un conflicto. De resolverlo de verdad. Y empieza siempre escuchando a todas las  partes afectadas y hay que saber ponerse en el lugar del otro.
Normalmente un mismo hecho tiene muchas caras y cada parte tiende a ver una.
También hay que tener en cuenta que las circunstancias que rodean un conflicto, no siempre son las mismas. Por ejemplo:
·         Hecho: hay una silla y dos personas.
·         Conflicto: las dos personas se quieren sentar.
·         Circunstancias:
ª     Una de las personas tiene 25 años y la otra 76.
ª     Las dos personas tiene parecida edad.
ª     La primera persona está embarazada y la otra viene de fiesta.
ª     El más joven viene de trabajar y el de mediana edad acaba de salir de su casa.
En todos estos ejemplos podemos ver como las circunstancias que rodea a cada uno pueden agravar o atenuar las necesidades reales de ocupar la silla.
Por esto es muy difícil intentar resolver un conflicto sin haber escuchado a todas las partes ya que normalmente nadie tiene siempre toda la razón.
Para resolver un conflicto lo primero que hay que tener en la intención de querer solucionarlo. La solución debe de resultar lo más beneficiosa para todas las partes. Para ello hay que negociar buscando y aportando distintos caminos, hay que ser creativo y no dejarse vencer por las rutinas, por lo más cómodo o por los egoísmos y no pensar siempre en el beneficio de una sola persona.
Hay que asumir que las soluciones siempre pasan por algún cambio.
En las negociaciones siempre hay que hacer concesiones. Esto no significa que uno sea más débil que otro. Al contrario ceder por el bien común te hace ser más responsable.

3. EL PODER Y SU EJERCICIO

¿Quién tiene derecho a mandar?



Dado que todos los compañeros de 4º de E.S.O. habíamos ido a parar a aquella isla desierta por casualidad, teóricamente ningunos deberían  tener ninguna autoridad sobre los otros, pero este no fue nuestro caso. Como ya sabéis, nos dividimos en dos grandes grupos: los que se querían quedar y los que querían salir de la isla. Mientras que los segundos inventaban métodos absurdos para intentar abandonar  la isla y casi sin recursos para subsistir, los que habían decidido quedarse estaban empezando a construir, por llamarlo así, una nueva sociedad. Los de este grupo, al que nosotros pertenecíamos, nos distribuimos las tareas tales como buscar comida, agua, refugio, materiales para cazar y sobrevivir… Cuando los compañeros del otro grupo se rindieron y vinieron a nosotros nos pidieron de nuestro alimento, de nuestro agua y de nuestro refugio, y no se lo dimos sin algo a cambio. Aunque no teníamos derecho a mandar, los convertimos de alguna manera  en nuestros “esclavos”, ya que aprovechaban nuestros bienes, a cambio de sus servicios.

2. LOS DEBERES HACIA LA COMUNIDAD

¿Qué es más importante, la comunidad  o el individuo?


Nosotros pensamos que la comunidad y el individuo se necesitan mutuamente, ya que el individuo depende de la comunidad, y la comunidad depende del individuo. Lo que los une a ambos es el bien común. No podemos dar más importancia al individuo porque no podríamos sobrevivir individualmente, pero sin embargo si cuidamos de la comunidad e intentamos dirigirla correctamente tendríamos más posibilidades de sobrevivir que si nos aislamos individualmente. Muchas veces se piensa sólo en el individuo con tal de sobrevivir, por ejemplo, si en  un grupo de x personas consigue uno solo algo de comida, siempre piensa en que dárselo esa persona, aunque lo mejor colectivamente sería compartirlo.

domingo, 30 de enero de 2011

1. EL VALOR DE LA VIDA

¿Se puede matar a otra persona?


No, la respuesta a esa pregunta siempre sería la misma. Nadie tiene derecho a quitarle a otra persona la vida. Por mucho que te haya hecho no es justo ni moral quitar una vida. No hay que actuar con la ley del ojo por ojo, diente por diente. También hay que pensar en si te lo hicieran a ti... Ni siquiera una persona tiene derecho a quitarse su propia vida, ya que no es justo y no se estaría haciendo daño solo a ella.
La vida es el valor más preciado que tenemos, si no hay vida, no hay nada.
En la isla, todos estábamos de acuerdo con esto, y por eso, nunca nadie mató a nadie. No lo haríamos en la nueva sociedad que habíamos construido.

lunes, 24 de enero de 2011

Al cabo de un año...

Más o menos llevábamos 1 año o así en la isla. Ninguno de los dos grupos  sabía lo que el otro estaba haciendo y no tenían relación, salvo José que parecía estar en el grupo de los que se querían quedar pero en realidad ayudaba a los otros a construir su barca para escapar.
El grupo consiguió construir la barca, nadie sabia nada, era un secreto que lo podían no haberlo ocultado y habernos pedido ayuda, pero no nos importó ya que estábamos separados desde el principio.  Esto lo descubrimos al  cabo de unos días después de que intentaran salieran de  la isla. Encontramos los restos de la barca y unos objetos personales en la la playa  de arena fina del sureste,pere ellos no estaban. Al cabo del tiempo les volvimos a encontrar, los llevamos con nosotros e hicimos de ellos nuestros "esclavos" si querían sobrevivir. Se dedicaban a buscar la  comida, traer el agua... a cambio de una pequeña parte de ellos. Tras unos meses,esta sociedad de esclavitud no avanzaba y decidimos tratarlos como iguales, habiendo roces como es normal y el primer grupo (el que no pensó en salir de la isla) seguía siendo el que mandaba más,dentro de unos límites.
Se crearon unas normas, deberes y derechos que para llegare a ellos era obligatorio cumplir unas cosas como compartir la comida encontrada, el agua, etc, todo en partes iguales,pero pensando en las necesidades que tenía cada persona.

lunes, 3 de enero de 2011

¿somos o no libres?

Hemos hecho un debate entre toda la clase sobre si nos sentíamos libres o no.
Nuestra conclusión es que  somos libres, pero existen unas determinadas normas que nos regulan esta libertad, excluyendo libertad ideológica, de expresión... en las que si somos completamente libres.
Hemos hablado sobre si  no existieran las normas, por ejemplo la existencia de cárceles, hay gente que piensa que quitan libertad, pero la libertad se la han quitado ellos al hacer algo malo de lo que los demás no tenemos culpa.